疫情之下，教育出版進軍在線教育路在何方

　　□郭雪吟

　　在“停課不停學”的背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的在線教育、文化消費等行業(yè)異軍突起，發(fā)揮了重要作用。

　　對于傳統(tǒng)出版業(yè)來說，近年來國家高度重視出版與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，不斷強調要通過強化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念，推動傳統(tǒng)出版業(yè)轉型升級。在此次重大突發(fā)公共事件的背景下，出版融合的重要性進一步凸顯。在國家教育信息化、教育現(xiàn)代化步入2.0時代的背景下，當中小學授課方式逐漸從原來的黑板、投影等固定會議式空間教學發(fā)展到智能化空間教學，當教師面對的教學對象慢慢變成了“00后”這些在數(shù)字時代成長起來、更加依賴通過手機等媒介獲取信息的學生，當教育資源的生產(chǎn)方式逐步從教師獨立設計課程到慕課團隊協(xié)同設計開發(fā)時，優(yōu)質教學資源的共建、共享得以實現(xiàn)，未來的教育模式也將發(fā)生顛覆性變化。教育類紙書每年的市場規(guī)模巨大，不僅在出版產(chǎn)業(yè)中占有重要地位，更引領著中國教育的整體發(fā)展，而教育出版如何真正面向讀者、擁抱未來，要思考的問題還有很多。

　　教育出版擁抱互聯(lián)網(wǎng)的著力點究竟在哪里？是進入在線教育的紅海中“廝殺”，還是與在線教育機構合作融合？根據(jù)《2018—2019中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》顯示，2018年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入規(guī)模已達8330.78億元，但與傳統(tǒng)出版相關的互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子圖書、數(shù)字報紙等總收入為85.68億元，僅占比1.03%；而在這8000多億市場中，在線教育總收入為1330億元。其實，縱觀現(xiàn)在市面上的在線教育課程，除了內(nèi)容質量良莠不齊、課程體系雜外，缺乏系統(tǒng)性、深度性及權威性等也都是存在的痛點，而這恰恰是教育出版的優(yōu)勢所在。教育出版機構并不需要自己親自發(fā)布制作在線教育課程，而是應該利用自己的專業(yè)性與權威性，利用新的互聯(lián)網(wǎng)智能技術，實現(xiàn)輕量化轉型，打通在線教育與教育出版之間的壁壘。同時以出版為入口，讓教育出版所提供的系統(tǒng)化、規(guī)范化、標準化內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)教育提供的流量化內(nèi)容相結合，去提升傳統(tǒng)教育出版的功能性，去擴充紙質書本有限的知識總量，并克服獨立在線教育平臺碎片化知識傳播的缺陷，反向提升在線教育的品質。

　　這樣的思路如何落到實處？在筆者看來，未來教育出版與在線教育的融合可以具體從三方面著手。

　　一是傳統(tǒng)教材教輔鏈接在線教育資源與服務。傳統(tǒng)教材教輔所提供的知識內(nèi)容有限且較為單一，線上知識資源相對碎片化，將兩者整合，可以把傳統(tǒng)出版作為傳播出口，讓讀者使用傳統(tǒng)教材教輔時，通過掃描書上二維碼獲得更多元且深度的教育知識資源。這些資源與服務包括與課本配套的同步直播課、重難點講義、名師課件、考試真題、試卷包，以及一對一咨詢、互動課程、專家答疑等線上服務。知識資源經(jīng)過了出版機構“三審三校”的出版流程，質量把控更嚴格、更系統(tǒng)、更專業(yè)、更權威。

　　二是利用社群模式管理讀者，增進編輯與學生、家長之間交流。傳統(tǒng)出版最大的壁壘在于單向傳播模式，通過紙書建立社群可增進編輯與讀者的交流頻次，同時也讓同一本紙書的讀者都在一個社群里，相互交流討論，形成以書為中心的圈子。基于教材教輔形成的圈子大多數(shù)為同一年級的學生與家長，定位精準，編輯可以在群里與讀者實現(xiàn)零距離溝通，增強書與讀者、編輯與讀者之間的黏性，更能利用圈子性質，精準投放匹配的教育資源及產(chǎn)品。

　　三是由人工智能完成大部分資源與服務的維護。如果這些線上知識資源與服務的日常運營、讀者社群的管理需要由編輯來完成，那么編輯的工作會非常繁重，但如果借助技術手段則可事半功倍。同時，更能通過大數(shù)據(jù)與人工智能技術提取書中的重難點，并推送針對性的教育教學線上內(nèi)容，精準服務于每個讀者。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，出版、教育、媒體的邊界將進一步弱化，無論是課堂之內(nèi)還是課堂之外，基于互聯(lián)網(wǎng)技術的教育教學模式逐步滲透進教師、家長、學生的日常學習中。對于出版行業(yè)，尤其對教育出版來說，這將是一個前所未有的發(fā)展機遇。如何利用新技術、新模式為自己賦能，真正參與到國家教育教學現(xiàn)代化的進程中，教育出版可以發(fā)揮的空間還有更多，市場空間更大。

　　正如國家新聞出版署出版融合發(fā)展（武漢）重點實驗室主任劉永堅所說，過去的2019年，我們已經(jīng)邁入5G時代，更多先進的互聯(lián)網(wǎng)技術將顯現(xiàn)其價值，并為傳統(tǒng)出版業(yè)賦能，“出版+教育+媒體”的融合也將走入一個新的發(fā)展階段。除了為廣大師生提供便捷服務，推動國家教育信息化、教育現(xiàn)代化發(fā)展，更能利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸便捷、經(jīng)濟性高的特點，促進優(yōu)質教育資源共享，努力消除城鄉(xiāng)差距、校際差距。而我們出版業(yè)更應該攜起手，發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過融合技術手段，為行業(yè)創(chuàng)造更大價值，也為我國文化教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。