德國：小學生閱讀能力下降引關注

　　4月23日，又到了聯合國教科文組織世界讀書日，世界各地的書店、出版商、版權商、圖書館、學校、博客作者和閱讀愛好者共同慶祝這一全球閱讀節日。1995年聯合國教科文組織從西班牙加泰羅尼亞地區的傳統節日那里獲得靈感，并因為這一天是莎士比亞和塞萬提斯辭世紀念日，宣布將每年的4月23日定為世界讀書日。

　　德國自1996年以來，響應聯合國教科文組織的倡議開展世界讀書日活動。作為德國世界讀書日標志性活動，德國閱讀基金會與德國圖書交易協會、CBJ兒童圖書出版社、德國郵政和德國電視二臺一起倡導和發起了“我贈送你一本故事書”活動。自1997年以來，他們每年向德國四、五年級的學生免費贈送大量有趣書籍。

　　德國4000多家書店參與了今年免費贈書活動。全國有100多萬參與活動的學生將收到贈書。今年選定的贈書是女作家貝蒂娜·奧布雷希特的童話小說《伊萬、薩摩和秘密女巫湖》。組織者相信，小說中激動人心的故事將激發孩子們的閱讀興趣。插畫家蒂莫·格魯賓為該書配上漫畫，希望激發更多孩子的讀書樂趣，尤其是那些來自移民背景家庭德語不好的孩子，從而為其融入德國社會作出貢獻。

　　4月23日，德國各地的出版商、圖書館、學校、書店和閱讀愛好者開展豐富活動慶祝這一讀者的節日。在很多圖書館和書店里人們都可以現場聆聽作家朗讀他們的作品。在各州教育部長的支持下，在閱讀相關產業贊助下，大量德國郵政工作人員通過自愿增加工作量，將各種免費圖書的驚喜帶到千家萬戶，將閱讀的樂趣帶給廣大家庭，以此鼓勵人們閱讀。其中不乏暢銷書，如羅伯特·西塔勒的《最后一句話》、瑪麗亞·格倫德的《狐貍女孩》和帕斯卡·梅西耶的《文字的重量》。

　　德國世界讀書日活動組織者稱，對于很多人來說讀書已經成為生活中不可或缺的一部分。讀書對人類的發展影響是巨大的。

　　由德國聯邦教育和研究部資助的漢堡大學的一份研究表明，盡管數字化時代人們的閱讀內容更加豐富，書籍更容易獲得，但很多人的閱讀能力不但沒有進步，反而退步了。漢堡大學研究發現，德國有閱讀和寫作困難的人數幾乎是以前預估數量的兩倍。德國12.1%的就業人口不能讀寫或者在這方面存在嚴重不足；20.5%的成年人即使是常用詞也會出現拼寫錯誤；在讀寫能力低下的成年人中，男性和45歲以上的人占較大比例；超過60%的有閱讀和寫作困難的人沒有完成中學教育。

　　研究者認為，在小學教育期間打好讀寫基礎非常重要，否則以后彌補起來很困難。研究還指出，閱讀困難的人在就業上受到很大影響。雖然不少人也找到工作，但大多是助手和輔助性的工作，是半熟練或非熟練工人，他們比其他人更擔心失業。

　　那么德國小學生閱讀能力情況又如何呢？多特蒙德工業大學跨學科學校發展研究所內勒·麥克凡尼教授的團隊，通過科學的數據對德國四年級學生在新冠肺炎疫情前后的閱讀能力進行評估。他們借助“國際小學閱讀調查”測試，對2016年和2021年來自德國111所小學的4000名學生進行科學測評，他們得出的結論讓人震驚。

　　麥克凡尼教授團隊研究表明，疫情后的2021年受測學生的閱讀能力明顯低于2016年的水平。有較好閱讀能力的學生下降了7%，只占到37%。而存在閱讀理解問題的學生人數上升了6%，達28%，小學生平均閱讀理解能力下降。家庭社會文化背景也對學生的閱讀理解能力產生明顯的影響。來自藏書超過100本家庭的學生比來自藏書少于100本的家庭孩子的閱讀理解能力更好，但總體平均值均比2016年下降。來自學習條件差家庭的孩子，例如在家里沒有自己的書桌、沒有互聯網接入，要比家庭學習條件好的孩子平均閱讀能力差很多。最后，研究報告比較了移民背景學生的情況，發現有移民背景孩子閱讀能力受到疫情影響更大。2016年有移民背景的孩子比在德國出生的孩子平均低46分，而2021年則擴大到驚人的63分。

　　報告說，德國這一代學生閱讀能力的表現明顯低于5年前，這十分令人擔憂。研究者呼吁對此提供全面有效的支持和資助措施，以提高德國學生閱讀理解能力。麥克凡尼教授說，考慮到未來仍然有再次發生危機的可能，因此立法者在制定教育政策時，應認真考慮學生自學、遠程教學以及數字媒體在教學中的作用等方方面面的問題。另外，波茨坦人民大學的基礎教育中心負責人認為，小時候沒有打好閱讀基礎雖然可惜，但成年后仍然需要加強閱讀能力。

　　（本報柏林4月23日電 本報駐柏林記者 王懷成）